Gesellschaftliche Diskussionen zu Themen wie Klimawandel oder Alternativmedizin zeigen, wie präsent wissenschaftsbezogene (Fehl)informationen und (pseudo)wissenschaftliche Argumente sind. Lehrkräfte übernehmen hierbei eine zentrale Rolle: Sie unterstützen Lernende darin, wissenschaftliche Aussagen kritisch zu bewerten und so zu einer reflektierten Teilhabe an gesellschaftlichen Entscheidungsprozessen beizutragen.

Das Seminar richtet sich an Masterstudierende des Lehramts Physik und Sachunterricht. Es thematisiert grundlegende Aspekte der Nature of Science (NOS) und der Nature of Science in Society (NOSIS) sowie deren Bedeutung für schulisches Lernen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Analyse und Erprobung von Unterrichtsmaterialien zur Förderung wissenschaftsbezogener Bewertungskompetenz. Ziel ist es, angehenden Lehrkräften Konzepte, Methoden und Reflexionsräume zu eröffnen, um Techniken der Wissenschaftsleugnung zu erkennen und wissenschaftliche Informationsquellen fundiert einschätzen zu können. So können sie diese Kompetenzen auch an ihre künftigen Schüler:innen weitergeben. 

Ein Poster zum Seminar (vorgestellt auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik von Chemie und Physik, 2024) finden Sie hier.

Informationen zum Seminar im Vorlesungsverzeichnis PAUL für das Sommersemester 2026 finden Sie hier (für angehende Sachunterrichtslehrkräfte) und hier (für angehende Physiklehrkräfte).