Physik gegen Fake - Wissenschaft verstehen und Falschinformationen entlarven
Woran erkennt man gute Wissenschaft? Warum ist es wichtig, Aussagen kritisch zu prüfen und die Rolle von Evidenzen zu kennen? Das Projekt untersucht, wie Schülerinnen, Schüler und Studierende ein besseres Verständnis für die Arbeitsweise der Naturwissenschaften entwickeln können. Dabei geht es auch darum, Pseudowissenschaften zu erkennen und wissenschaftliche Aussagen sicherer zu beurteilen. Im Mittelpunkt stehen Materialien und Lehrkonzepte für den Physikunterricht sowie für die Ausbildung von (angehenden) Lehrkräften.
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Projektbezogene Publikationen
"Heute wissen wir, wie das Universum aussieht!" ...oder? Eine digitale Lernumgebung zur Vorläufigkeit von naturwissenschaftlichem Wissen am Beispiel der Geschichte der Astronomie
K. Cramer, Y. Webersen, MNU-Journal 3 (2025) 237–243.
Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach
Y. Webersen, J. Riese, European Journal of Physics (2025).
Wie experimentieren eigentlich Physiker:innen? Einblicke in Forschungsprozesse mithilfe von Videointerviews
Y. Webersen, M. Köthemann, Naturwissenschaften Im Unterricht Physik (2025) 92–94.
„Die Erde ist eine Scheibe und wir waren nie auf dem Mond!“? Ein Seminar zur Nature of Science und Techniken der Wissenschaftsleugnung
Y. Webersen, J. Riese, in: H. van Vorst (Ed.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024, 2025, pp. 764–767.
Physikalische Pseudowissenschaften entlarven am Beispiel von „WaveGuard – der Handyhülle für den gesunden Schlaf“
Y. Webersen, A.L. Delle, Plus Lucis 01/2026 (2026) 20–23.
Was steckt drin? Blackboxen aus dem 3D-Drucker für den Mechanikunterricht der Oberstufe
Y. Webersen, F. Daud, MNU Journal (n.d.).
Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer
Y. Webersen, J. Riese, in: A. Becher, B. Bloh, B. Herzig, P. Pollmeier (Eds.), Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung. Positionen – Potenziale – Perspektiven., Waxmann, n.d.
Umgang mit Dilemmasituationen zwischen Wissenschaft und Weltanschauung. Brauchen wir einen Beutelsbacher Konsens für die Naturwissenschaften?
Y. Webersen, C. Vogelsang, in: P. Pollmeier (Ed.), Nachhaltigkeit – Demokratie – Transformation: Naturwissenschaftliche Bildung im Umbruch. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Heidelberg 2026, n.d.
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